Lehrkräfte bewerten Schulkinder mit Migrationshintergrund nicht grundsätzlich schlechter als Kinder ohne Migrationshintergrund

Lehrkräfte bewerten Schulkinder mit Migrationshintergrund nicht grundsätzlich schlechter als ihre Mitschüler*innen ohne Migrationshintergrund. Das ist das Ergebnis einer neuen Studie des Leibniz-Instituts und der Uni Duisburg-Essen. Sie zeigt, dass es im deutschen Schulsystem keine systematische Diskriminierung gibt. Im Gegenteil: Lehrkräfte versuchen zum Teil sogar soziale Nachteile der Schüler*innen auszugleichen. Einerseits können bessere Noten Bildungschancen und berufliche Möglichkeiten von benachteiligten Schüler*innen verbessern. Andererseits kann aus den niedrigen Erwartungen der Lehrkräfte resultieren, dass die Schüler*innen unter ihren Möglichkeiten bleiben.